准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)区(qū)别 为盼(pàn)君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过(guò)多(duō)会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个(gè)缸(gāng)工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平走进(jìn)自(zì)治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂(áng)的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群(qún)力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是(shì)关(guān)键，强化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念(niàn)，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本(běn)是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个(gè)学(xué)生主(zhǔ)动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律(lǜ)和学(xué)生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学(xué)段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活两丈等于多少米动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种(zhǒng)责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师(shī)”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)两丈等于多少米统思维；要(yào)坚持(chí)教师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型(xíng)、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学(xué)生心理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的(de)责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的(de)人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现目(mù)标(biāo)的过程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量，教学(xué)改革是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以(yǐ)课(kè)标为依据(jù)，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要(yào)优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全(quán)面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的(de)评(píng)价体系，要(yào)善(shàn)于发(fā)现和(hé)发展学(xué)生多(duō)方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神(shén)和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人(rén)的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全(quán)校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育(yù)名师和校际(jì)结(jié)对帮(bāng)扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞(gǎo)好(hǎo)教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量，创(chuàng)特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的(de)输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐(fú)射面和(hé)影响力(lì)，进(jìn)一步提(tí)升学校的(de)创(chuàng)新(xīn)能(néng)力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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